Szkolenie dla nauczycieli wychowania fizycznego

Po powrocie z Irlandii, pani Alicja Krukowska, nauczycielka wychowania fizycznego, przeprowadziła szkolenie, podczas którego przedstawiła założenia irlandzkiego systemu edukacji, a następnie opisała istotne różnice w organizacji szkoły i realizacji programu nauczania, które zauważyła podczas obserwacji lekcji w Presentation College w Carlow. 

Po przedstawieniu wszystkich informacji wywiązała się dyskusja. Nauczyciele zauważyli wiele zalet irlandzkiego systemu edukacji.  Nauczyciele wychowania fizycznego zwrócili uwagę na duże grupy ćwiczebne na lekcji, które zmniejszają intensywność lekcji oraz ograniczają indywidualizację w trakcie lekcji. Również podzielone zdania były na temat łączenia dziewcząt  i chłopców w wieku 16-18 lat na lekcji wf. Wszyscy jednak zgodnie stwierdzili, że chcieliby pracować w takich warunkach jakie posiada Presentation College w Carlow.  Po spotkaniu i dyskusji każdy nauczyciel mógł zatrzymać dla siebie jakąś ideę, pomysł, nawet bardzo małą rzecz, która usprawni lub uatrakcyjni jego warsztat pracy.

CIEKAWE POMYSŁY NA LEKCJE J. FRANCUSKIEGO I NIE TYLKO

Pan Paweł Dudzik, nauczyciel języka francuskiego, zestawił kilka propozycji ćwiczeń śródlekcyjnych. Zapraszamy do lektury.

Przyswajanie obcego języka może być atrakcyjniejsze jeśli zastosujemy różnorodne formy nauki. W niniejszym artykule chciałbym podzielić się kilkoma pomysłami, zdobytymi podczas mojego wyjazdu na staż językowy w ramach Programu Erasmus+ ,które możemy zastosować na lekcjach języka francuskiego.

Podczas dwutygodniowego szkolenia „French as a Foreign Language – Teacher Refresher Course” miałem możliwość nie tylko odświeżenia wiedzy z zakresu metodyki i dydaktyki nauczania języka francuskiego, ale także poznania innych, nowych metod pracy, które prezentowali wszyscy uczestnicy kursu.

            Z zajęć praktycznych „De la didactique vers la pratique” szczególne zainteresowanie budziły krótkie ćwiczenia mające na celu ożywienie i zdynamizowanie lekcji. Pozwolę sobie krótko opisać niektóre:

1.      Ćwiczenie “Le lieu mystérieux”  (Tajemnicze miejsce), którego celem jest pobudzenie uczniów do inwencji twórczej oraz do wypowiedzi ustnej. Ten rodzaj ćwiczeń zaproponowałbym uczniom na poziomach A2 i wyżej.

Należy podzielić klasę na parzyste grupy i przydzielić każdej grupie określone zadanie do zrealizowania – odegranie scenki ( w biurze podróży, w sklepie, w pociągu, itp.). Każda grupa pracuje w odosobnieniu, w tajemnicy wymyślając zadania dla grupy przeciwnej. W scenkach powinni wziąć udział wszyscy uczniowie, zatem należy pomyśleć o rolach dla wszystkich. Oprócz tego, każda grupa wybiera spośród siebie animatora/kapitana (nie gra żadnej roli), który reżyseruje na bieżąco odgrywaną scenkę przydzielając kolejne zadania do realizacji w czasie rzeczywistym, tzn. dodaje utrudnienia, zwroty akcji wpływając na przebieg wydarzeń (zalecam, aby te zwroty były zabawne). Po wykonaniu zadania następuje zmiana ról i realizacja scenariusza przewidzianego dla grupy przeciwnej.

2.      Ćwiczenie „Face à face, match des sons” (Twarzą w twarz, pojedynek na głoski ) polegające na głośnym odczytaniu określonych słów i pracy nad wymową niektórych dźwięków.

W czasie wykonywania ćwiczenia grupę dzieli się na pary stojące naprzeciwko siebie, które rywalizują między sobą, starając się poprawnie wymówić podane słowa i dźwięki, np.: „peau/pou/pue”. Zaletą tego ćwiczenia jest nawet to, że podczas realizacji może być głośno w klasie 😊!

3.      Ćwiczenie „Les sentiments” (Uczucia).

Ciekawym ćwiczeniem z pracy nad wymową było odczytywanie tego samego tekstu  z podziałem na role, ale przy użyciu różnych emocji, np. jeden uczeń udaje przygnębienie natomiast drugi – radość. Jest to ćwiczenie rozluźniające atmosferę podczas zajęć i nadające lekcji pewną dynamikę.

4.      Ćwiczenie „Ma moitié” (Moja połowa). Jest to zabawne ćwiczenie, które uczy nie tylko nowego słownictwa, ale także rozwija motorykę u uczniów. To ćwiczenie będzie wzbudzać zainteresowanie raczej wśród uczniów szkół podstawowych albo przedszkolaków 😊.

Po podzieleniu klasy na  pary  i wylosowaniu przez każdego ucznia określonego słowa, uczniowie wcielają się w wylosowane słowa, obrazując je gestykulacją. Od tego momentu każdy uczeń szuka swojej pary np.: un gendarme (policjant) – un voleur (złodziej) itp.

Myślę, że zaproponowane ćwiczenia zainteresują Was i skorzystacie z moich propozycji, mających na celu uatrakcyjnienie zajęć oraz wprowadzenie drobnych innowacji w czasie lekcji.

STOSUJEMY NOWOCZESNĄ TECHNOLOGIĘ

Kolejna praca projektowa naszych uczniów na zajęciach z języka rosyjskiego, tym razem z użyciem narzędzia internetowego WORDART :)

PL-FR eTwinning Contact Seminar "Entrepreneurship" - Gdańsk, Poland 2019

W konferencji wzięło udział 40 nauczycieli z Polski i Francji.

Szkolenie prowadzone w języku angielskim skierowane było do nauczycieli wszystkich przedmiotów zainteresowanych realizacją projektów eTwinning z udziałem uczniów w wieku 13+ lat. Podczas seminarium uczestnicy założyli nowe, międzynarodowe projekty eTwinning. 

Podczas szkolenia nauczyciele dzielili się doświadczeniami z przeprowadzonych projektów Erasmus +/POWER.

Nasza szkoła przystąpiła do projektu: Be bright, eat right!, który swoją tematyką idealnie wpisuje się w temat projektu POWER „Kreatywni Nauczyciele w Nowoczesnej Europie”, gdyż nawiązuje do zdrowego trybu życia i zdrowego odżywiania.

O projekcie w języku angielskim

About 60 students from France and Poland will be taking part in the collaborative project of creating organic vegetable gardens in their schools.

Cele

Our students look into the quality of food they eat.
They gain awareness of chemicals used in agriculture and research alternatives (permaculture, organic farming, etc.) and put them into practice by creating vegetable gardens at school. They learn that they can make good choices and become responsible for their health.

Postęp działań

1. September: Introductions on Etwinning (avatars). Logo suggestions and voting.
2. October: The students make a list of food they consume every day. They choose the main ingredient in their diet, research it and present their findings on posters which will be shared via padlet.
3. November: In pairs, the students do a presentation or a make a video to present how their chosen food item is produced.
4. December: Christmas healthy food exchange.
5. January: Chemistry lesson on additives and chemicals in agriculture. In groups, the students write newspaper articles.
6. February: Field trips. Video reports.
7. March: Setting up an organic plot. Video conference.
8. April: Implementing and displaying findings. Collaborative exhibition.
9. May: Posters etc. to advertise the Healthy School Picnic Day.
10. June: Healthy School Picnic Day, students bring healthy food.

Spodziewane rezultaty

Students get a better understanding on how the food they eat is produced. They take steps to grow their own food, have the knowledge to make the right choices about their diet and become change makers in their community. 

,,ŻYJ SPORTOWO, JEDZ ZDROWO I KOLOROWO’’- projekt szkolny

Sprawozdanie pań A. Frąckowiak i A. Krukowskiej

W ramach projektu Erasmus plus jako nauczyciele wychowania fizycznego odbyłyśmy dwa szkolenia. Pierwsze językowe odbyło się na Malcie, a drugie w Wielkiej Brytanii. Podczas wyjazdów miałyśmy możliwość zaobserwować jak duże znaczenie ma aktywność fizyczna,  zdrowe odżywianie oraz z jakimi problemami spotykają się nauczyciele w tych krajach.

 Z badań wynika, że regularne ćwiczenia w granicach 30-60 minut stosowane przez większość dni tygodnia prowadzą do zmniejszenia zawartości tkanki tłuszczowej, a najczęściej także do zmniejszenia masy ciała. Aktywność fizyczna odgrywa również ważną rolę w zapobieganiu i leczeniu wielu chorób, głównie wciąż narastającego problemu otyłości wśród dzieci i młodzieży.

Celem naszego projektu było zachęcenie dzieci i młodzieży oraz ich najbliższych (rodzeństwa, rodziców, dziadków) do aktywnego spędzania czasu wolnego połączonego ze zdrowym sposobem odżywiania. Chciałyśmy uświadomić dzieci i młodzież oraz społeczność lokalną, jak w prosty sposób dbać o swoją sprawność fizyczną i jak zdrowo odżywiać się na co dzień. Całość naszego pomysłu sprowadza się do tygodniowego intensywnego promowania zdrowego stylu życia, prezentowania różnych form aktywności całego życia na lekcjach wychowania fizycznego, zapoznawania uczniów z różnymi metodami relaksacji. Zwieńczeniem projektu był dzień, w którym na przerwach odbywały się  akcje związane ze zdrowym stylem życia. Piknik odbywał się przez cały dzień na holu szkoły. Na promocje byli zaproszeni wszyscy uczniowie naszej szkoły, nauczyciele, dyrekcja oraz goście Białołęckiego Ośrodka Kultury. Na pierwszej przerwie uczennice pomagające w projekcie częstowały owocami i warzywami swoich kolegów i koleżanki. Na długiej przerwie przygotowywane były świeżo wyciskane soki: zielone ze szpinaku i jarmużu, czerwone z buraka oraz pomarańczowe z pomarańczy i grejpfrutów. Ostatnią akcją był wspólny taniec -  zumba.

Proponowany projekt edukacyjny został przygotowany właśnie po to, aby pokazać uczniom oraz środowisku lokalnemu zalety świadomego odżywiania się, nauczyć ich dokonywać wyboru między tym, co zdrowe i odżywcze, a szkodliwe, choć smaczne. Poza tym chciałyśmy, aby dzieci rozumiały, że żyć zdrowo, to również znaczy spożywać zdrowe, ekologiczne, wartościowe pokarmy - czyli po prostu zdrowo się odżywiać.

Pragniemy podziękować wszystkim uczennicom, które zaangażowały się w realizację tego projektu. Wiedza i umiejętności uczniów zdobyte podczas realizacji tego projektu przyniosą oczekiwane efekty, gdyż wszyscy dobrze wiemy, iż zdrowie jest najważniejszą i bezcenną wartością w życiu każdego człowieka, a aktywność fizyczna może być lekiem na wiele dolegliwości.

MINIGLOBE 2019

29 marca 2019 r. w naszej Szkole odbyła się kolejna edycja Ogólnopolskiego Przeglądu Szkolnych Przedstawień Anglojęzycznych "MiniGlobe", organizowana po raz siódmy przez nauczycielkę języka angielskiego, panią Agnieszkę Pieniążek-Siekierską. W tym roku w organizacji pomagała klasa 3D Gimnazjum. Dziesięć szkół z różnych stron Polski, w tym gospodarz, walczyło o miano najlepszej grupy teatralnej w kraju. Zmagania aktorów oceniało szanowne Jury w składzie: Anna Madajska (główny partner konkursu, przedstawiciel biura podróży Camport, sponsor głównych nagród indywidualnych), Mark Harrison (nasz szkolny native speaker, doświadczony juror przeglądów teatralnych), Bartłomiej Nowosielski (aktor filmowy i teatralny), Mateusz Łapka (aktor filmowy i teatralny). Konkursowi partnerują także: Wydawnictwo Oxford University Press, Joanna Rafałowicz i Stomatologia Rafałowicz oraz Białołęcki Ośrodek Kultury.

W tegorocznej edycji pierwsze miejsce zajęła grupa teatralna z Radomia (spektakl pt. "Kandydatki na żonę"), drugie miejsce: grupa z Gdańska ("Mean Girls"), a trzecie: grupa z Częstochowy ("Temptation, Temptations"). Jurorzy wyróżnili także licealistów z Bydgoszczy ("Life's Not All Beer and Skittles"), grupę dziewcząt z Przemyśla ("Library of Souls"), Natalię Krzyk z Radomia, Nadię Szumiło z Bydgoszczy (za reżyserię) oraz Piotra Łabęckiego z Krojczyna ("Wuthering Heigths"). Nagrody główne za najlepszą kreację aktorską, czyli między innymi vouchery na letnie obozy teatralne z Camportem, otrzymały: Gabriela Borowska (Radom), Aleksandra Hirsz (Gdańsk) i Marianna Nadolska (Bydgoszcz).

Konkurs się cieszy się ogromnym powodzeniem i wieść o nim dociera nawet do najdalszych zakątków Polski, od Szczecina po Przemyśl. Uczestnicy podkreślają niesamowitą atmosferę tego wydarzenia, dlatego tak chętnie co roku do nas wracają, aby móc wymieniać się doświadczeniami i nawzajem inspirować do działania. Wielu z nich wybiera potem ścieżkę aktorską, zdając egzaminy do szkół teatralnych i filmowych. Jest to również szansa wymiany doświadczeń nauczycieli, będących instruktorami i opiekunami zespołów teatralnych. Mamy nadzieję, że będziemy mogli organizować MiniGlobe do końca świata! :)

Zapraszamy do polubienia strony MiniGlobe na Facebooku: 

https://www.facebook.com/przegladMiniGlobe

Teacher Placement Programme – Carlow Irlandia luty-marzec 2019 r.

Poniżej relacja pani Alicji Krukowskiej, Hanny Kamińskiej i Pauliny Dymińskiej z pobytu na szkoleniu:

W ramach programu Erasmus Plus realizując założenia programu „Kreatywni nauczyciele w nowoczesnej Europie” („Creative Teachers in Modern Europe”) miałyśmy możliwość  uczestniczyć w programie Teacher Placement Programm w Carlow w Irlandii.

Carlow to niewielkie miasto położone w południowo –wschodniej Irlandii, w rejonie County Carlow.

W mieście znajduje się kilka zabytków, w tym Brownshill Dolmen - grobowiec datowany na 4000-3000 r pne, ważący blisko 150 ton. Innymi zabytkami są Duccatts Grove house, pozostałości po zamku Carlow czy ratusz miejski.

Nasz pobyt miał na celu podniesienie znajomości języka angielskiego oraz poznanie irlandzkiego systemu edukacji poprzez obserwacje lekcji w Presentation College w Carlow.

Kurs języka angielskiego w English Language Ireland prowadzony był przez native speaker’a. Dzięki takiej osobie stało się możliwe nie tylko zdobycie wiedzy z języka angielskiego, ale poznanie kultury i historii kraju. Oprócz tego w szkole zawiązałyśmy znajomości z ludźmi z Brazylii, Chin, Hong-Kongu, Francji czy Arabii Saudyjskiej.

Ciekawym i inspirującym doświadczeniem była praktyka w szkole irlandzkiej. Miałyśmy okazję dokładnie zapoznać się z systemem szkolnictwa oraz wymienić swoje doświadczenia w codziennych rozmowach z nauczycielami. Obserwacje  trwały 2 tygodnie i odbywały się w godzinach pracy szkoły 8.50-16.00. Szczególną uwagę zwracałyśmy na metody pracy i podejście do ucznia na przedmiotach, których uczymy. Zaowocowało to zdobyciem nowych idei i pomysłów do realizacji  w naszej placówce.

Szkoły w Polsce i Irlandii różnią się od siebie. W szkole irlandzkiej uczniowie noszą mundurki, szkoła średnia trwa 6-7 lat. Dużą wagę przywiązuje się do zajęć praktycznych, projektów oraz doświadczeń wykonywanych na lekcjach. Programy nauczania są mniej obszerne a sale lekcyjne są lepiej wyposażone technicznie. To co jest wspólne w naszych szkołach to nauczyciele uczący z pasją i otwarta, kreatywna młodzież.

                                                                                               

Bardzo interesującym doświadczeniem były lekcje religii w Kościele w Carlow, gdzie uczniowie wraz z nauczycielką religii uczestniczyli w Drodze Krzyżowej. Kolejnym wydarzeniem była wycieczka na irlandzką farmę-tam uczniowie zaznajomili się z funkcjonowaniem gospodarstwa rolnego.

Oprócz codziennych obowiązków w szkole miałyśmy okazje zobaczyć ciekawe miejsca w Irlandii. Największe wrażenie zrobiły na nas: średniowieczny zamek w Kilkenny, a także w Trinity College w Dublinie- uniwersytet z 1592r. w którym można zobaczyć słynną bibliotekę oraz Book of Kells, rękopis z IX wieku – największy skarb kultury Irlandii i najsłynniejszy średniowieczny rękopis świata.

Dwa tygodnie spędzone w Irlandii były bardzo intensywne. To był czas nawiązywania nowych znajomości, wymiany doświadczeń, nauka o tolerancji i otwartości na inne kultury. Myślę, że każda z nas znalazła w irlandzkiej szkole proste rozwiązania, które mogę usprawnić pracę nauczyciela.  Było to dla nas cenne, pedagogiczne doświadczenie.

Projekt, w którym brałyśmy udział zaowocuje wystawą zdjęć, podczas której zaprezentowany będzie kontekst wielokulturowości z miejsc odwiedzonych przez wszystkich nauczycieli biorących udział w projekcie. Piknik szkolny promujący zdrowy styl życia dla uczniów i środowiska lokalnego.

Chciałybyśmy również podzielić się wiedzą z zakresu metod prowadzenia lekcji w innych krajach z nauczycielami naszych szkół wykorzystując do tego materiały z Presentation College w Carlow.

Alicja Krukowska, Hanna Kamińska, Paulina Dymińska